Project ‘Wakker worden voor het opstaan’

Algemeen

Een site met de prentenboeken, mogelijkerwijs te gebruiken bij één van de lessen uit de Heb ’t lef! projecten

Projectlijn A

Les 1
Les 2
  • Zoekproces / digibord - Aanvulling met eventueel ‘het anders en uniek – zijn van ieder kind’:
    • Kinderen voor kinderen ‘En ik’: Thema: Ik en jij. Iedereen is uniek met eigen uiterlijke en innerlijke kenmerken
    • Huisje boompje beestje ‘Anders zijn’
Les 3
  • Inleiding / digibord - Alternatief: Een vriendje van Helligie (Flip de Beer) is op bezoek geweest
  • Zoekproces / digibord:
    • Als aanvulling of ter vervanging van Dvd / videofragment 3: schoolregels in 1910 (moeilijk)
    • U kunt bij het zichtbaar maken van regels in de klas gebruik maken van een praktijkvoorbeeld van Femke van der Aa: Klassenregels van Diddl
Les 4

Projectlijn B

Les 1
Les 2
  • Zoekproces – digibord
    • Beertje Brom: vertelplaat (oude serie) en vertelplaat (nieuwe serie)
    • Aanvulling: extra zoekontwerp ‘Moffel en Piertje’: Piertje schrijft een mooi romantisch gedicht, maar ze zegt niet voor wie. Als Moffel het 's nachts stiekem leest, wordt hij boos. Wie is die allerbeste vriend? (zoekresultaat 6-10-2008)
Les 3
  • Zoekproces – digibord
  • Verwerkingsopdrachten
    • Opdracht 3
    • Extra opdracht : De kinderen nemen middels het kleuren van de kleurpaat ‘Respect’ (te vinden op www.dagvanrespect.nl) deel aan een jaarlijks in november op landelijk niveau georganiseerde ‘Dag van Respect’. De kleurplaten worden in een lange sliert op een voor kinderen, personeel en ouders/verzorgers zichtbare plaats in school opgehangen. Deze activiteit krijgt meer betekenis als de hele school aan deze dag deelneemt.
      Bij respect wordt hierbij onderscheid tussen respect voor elkaar, voor de samenleving en voor natuur & milieu. Op www.dagvanrespect.nl zijn een uitwerking van doelen, achtergronden, voorbeelden van schoolinitiatieven, lesactiviteiten etc. te vinden. Binnen het kader van deze projectlijn gaat het dus om ‘respect voor elkaar’. Voor een verantwoording van dit initiatief binnen ‘burgerschap en sociale cohesie’ wordt verwezen naar burgerschap.kennisnet.nl/indeschool
Les 4
  • Zoekproces – digibord
  • Verwerkingsopdrachten
    • Opdracht 2
    • Opdracht 5: Alternatief: De kinderen printen de dierenmaskers of maken een dierenmasker
    • Extra opdracht: De kinderen maken een ‘Wees-Vrolijk-Automaat’. De kinderen ontdekken daarbij dat door een vrolijke of blije houding naar anderen (in school of in de wijk) te ventileren een omgeving kan ontstaan waar je je lekker in voelt, waar je trots op kunt zijn. Deze opdracht kan als een extra les worden beschouwd.

Projectlijn C

Les 1
  • Zoekproces – digibord
Les 2
  • Verwerkingsopdrachten
    • Extra opdracht : De kinderen nemen middels het kleuren van de kleurpaat ‘Respect’ (te vinden op www.dagvanrespect.nl) deel aan een jaarlijks in november op landelijk niveau georganiseerde ‘Dag van Respect’. De kleurplaten worden in een lange sliert op een voor kinderen, personeel en ouders/verzorgers zichtbare plaats in school opgehangen. Deze activiteit krijgt meer betekenis als de hele school aan deze dag deelneemt. Bij respect wordt hierbij onderscheid tussen respect voor elkaar, voor de samenleving en voor natuur & milieu. Op www.dagvanrespect.nl zijn een uitwerking van doelen, achtergronden, voorbeelden van schoolinitiatieven, lesactiviteiten etc. te vinden. Binnen het kader van deze projectlijn gaat het dus om ‘respect voor elkaar’. Voor een verantwoording van dit initiatief binnen ‘burgerschap en sociale cohesie’ wordt verwezen naar burgerschap.kennisnet.nl/indeschool
Les 3
Les 4

Projectlijn D

Vooraf
  • Achtergrondinformatie: Pesterijen onder kleuters
    • Kleuters hebben in de klas geregeld te maken met pesterijen en geweldadig gedrag als schoppen en slaan. Ruim tachtig procent van de kleuters is regelmatig dader of slachtoffer van fysieke agressie. In TweeVandaag aandacht voor een symposium over agressie in kleuterklassen. Slechts 14 procent van de kleuters in nooit betrokken bij pesterijen. Dit blijkt uit een onderzoek dat vandaag werd gepresenteerd op een symposium over agressie in kleuterklassen. Het is voor het eerst dat agressie bij kleuters op deze schaal is onderzocht in Nederland. Voor het onderzoek zijn 1100 kinderen uit 84 klassen van 51 basisscholen geïnterviewd: zie uitzending EEN VANDAAG
    • Kunnen kleuters pesten?
Les 1
Les 2
  • Zoekproces – digibord
  • Verwerkingsopdrachten
    • Extra opdracht: De kinderen maken een tekening over een plaagsituatie die ter sprake is gekomen tijdens het zoekproces. De tekeningen worden op een poster geplakt met een verbodsbord ervoor
Les 3
  • Inleiding – digibord
  • Zoekproces – digibord
    • Een uitzending van ‘Huisje boompje beestje’ (van 11.10 - einde): Afl.: Samenleven: plagen en pesten. Raaf kan niet meer tegen de plagerijen van zijn neef en verstopt zich in de dakgoot.
  • Verwerkingsopdrachten
    • Extra opdracht: U leest een stukje uit het verhaal van ‘Sproetjes streken’ voor (zie informatieblad 3D.3). Dit verhaal biedt een andere invalshoek om tegen plagen aan te kijken: Met z’n allen stelling nemen tegen iemand die plaagt
Les 4
  • Verwerkingsopdrachten
    • Extra opdracht 1: De kinderen nemen deel aan een schoolactiviteit om hun gedachten en afspraken over het afwijzen van pesten (als vorm van zinloos geweld) kenbaar te maken aan ouders en buurtbewoners. Dit kan onder het motto: ‘Wij zijn trots op onze school’. Ze sluiten hierbij bijv. aan bij aan bij activiteiten die groep 5/6 en of 7/8 ontwikkelen/hebben ontwikkeld (zie informatieblad 4D.5: uit het waarden en normenproject voor groep 5/6 en of 7/8.
      Ook kan met een door u (samen met de kinderen) bedachte activiteit aansluiting worden gezocht bij de KidsSlinger. De KidsSlinger is een uniek concept waarbij kinderen, binnen het basisonderwijs samen met hun leerkracht, zelf het heft in handen nemen om hun steentje bij te dragen tot een meer betrokken samenleving. Voor inspirerende voorbeelden kan gezocht worden op bijv: www.slinger.nu of de link naar één van de slingersteden: Amsterdam, Rotterdam, Ridderkerk, Utrecht, Den Haag, Zwolle, Hengelo, Nijmegen
    • Extra opdracht 2: De kinderen spelen een aantal van de zelfbedachte oplossingen (voor situaties waarin zij vinden dat plagen te ver gaat) uit. Deze opdracht kan onderdeel worden van een jaarlijks terugkerend schoolproject op de ‘Dag van het respect (wordt landelijk half november georganiseerd). Deze activiteit krijgt meer betekenis als de hele school aan deze dag deelneemt. Bij respect wordt hierbij onderscheid tussen respect voor elkaar, voor de samenleving en voor natuur & milieu. Op www.dagvanrespect.nl/ zijn een uitwerking van doelen, achtergronden, voorbeelden van schoolinitiatieven, lesactiviteiten etc. te vinden. Binnen het kader van deze projectlijn gaat het dus om ‘respect voor elkaar’. Voor een verantwoording van dit initiatief binnen ‘burgerschap en sociale cohesie’ wordt verwezen naar burgerschap.kennisnet.nl/indeschool (zie ook opdracht 6 uit les 3B)

Projectlijn E

Les 1
  • Zoekproces – digibord
  • Verwerkingsopdrachten
    • Opdracht 4 kan ook via het digibord: De kinderen leggen kopieën van de vertelplaten 1 tot en met 7 in de goede volgorde en vertellen het verhaal erbij: platen in verkeerde volgorde
Les 2
  • Verwerkingsopdrachten
    • Opdracht 4 kan ook via het digibord: De kinderen leggen kopieën van de vertelplaten 1 tot en met 9 in de goede volgorde en vertellen het verhaal erbij: platen in verkeerde volgorde
Les 3
Les 4
  • Verwerkingsopdrachten