Project ‘Voor wat hoort wat’

Algemeen

De entree account voor Teleblik fragmenten is via hebtlef@edith.nl op te vragen.
Een site met de prentenboeken, mogelijkerwijs te gebruiken bij één van de lessen uit de Heb ’t lef! projecten

Projectlijn A

Les 1
Les 2
  • Zoekproces
    • Een typering van het verhaal bij spel ‘Roodland en Geelland’ (een verhaal / spel over vooroordelen en vriendschap).
    • Extra achtergrondinformatie bij het spel ‘Roodland en Geelland’
Informatieblok ‘Roodland en Geelland’

`Het verhaal gaat over mensen die in twee landen wonen, Roodland en Geelland. Op de grens van die twee landen loopt een rivier. De mensen komen daar niet overheen. Ze kijken wel uit. Ze vertrouwen elkaar voor geen meter en ze hebben allerlei vooroordelen. De Roodlanders schelden de Geellanders uit voor luilakken en friet-met-mayonaise-hoofden. Andersom zeggen de Geellanders dat de Roodlanders rood zijn omdat ze elkaar zo vaak slaan. Zo schelden ze elkaar uit en het scheelt niet veel of ze gaan vechten. Totdat in een heel droge zomer het water in de rivier zo ver zakt, dat de kinderen van Roodland en Geelland bij elkaar een kijkje kunnen gaan nemen. En op een dag springen ze over de stenen die op de bodem van de rivier liggen naar de overkant. Daar praten en spelen ze met elkaar. Ze ontdekken dat er helemaal niets klopt van al die vooroordelen. Ze moeten ook erg lachen, want ze horen van elkaar dezelfde mopjes over de Roodlanders en de Geellanders. 's Avonds gaan de kinderen weer naar hun eigen land en naar huis. Ze vertellen hun ouders van de ontmoeting. Die schrikkener van. Ze roepen allemaal heel boos: `Wat? Hebben jullie met Roodlanders gepraat? Zijn jullie bij de Geellanders geweest?' `Voor straf mogen jullie drie dagen niet naar buiten.' De volgende dagen is het heel rustig in Roodland en in Geelland. Alle kinderen zitten binnen. Maar na drie dagen zijn ze de kinderen van de overkant niet vergeten. Opnieuw zoeken ze elkaar op. Ze bedenken eens schitterend vredesplan. Ze bouwen van stenen in de rivier een brug. En zo is het gekomen dat de mensen van Roodland en Geelland vrienden met elkaar werden.'

http://www.vandijk.se/index_2000/prive/brug_arnh.htm
Les 3
  • Verdieping / verbreding – digibord

    Over vooroordelen en verschillen (‘Huisje boompje beestje’):

    • Een korte verfilming van het prentenboek ‘Echte kerels’ van Manuela Olten: over rolpatroonbevestigende vooroordelen. Twee jongens liggen in bed en vinden meisjes maar oersaai. Meisjes zijn echte angsthazen! Ze zijn ook bang voor spoken, maar die bestaan helemaal niet! Toch? Nu worden ze zelf bang
    • Meisjes en jongens zijn verschillend
    • Mannetjes en vrouwtjesdieren: bij olifanten is het mannetje groter en heeft langere slagtanden. Hiermee kunnen ze zich beter verdedigen tegen vijanden en de vrouwtjes met kinderen beschermen. Een mannetjesleeuw heeft manen. Daarmee wil hij de indruk wekken van vrouwtjes en vijanden. Bij de beren is het mannetje groot en brutaal, terwijl het vrouwtje klein en rustig is. Vrouwtjesschildpadden hebben een plat schild. Mannetjesschildpadden hebben een hol schild. Zo kunnen ze makkelijk op elkaar klimmen als het vrouwtje bevrucht moet worden

    Over vooroordelen en verschillen (‘Huisje boompje beestje’):

    • Een uitzending van ‘Huisje boompje beestje’
    • Wat is vriendschap: Op het schoolplein zie je hoe verschillend iedereen is. Sommige kinderen zijn druk aan het spelen en andere kinderen zijn juist rustig. Sommige kinderen vinden het leuk om in een groep te spelen. Andere kinderen vinden het juist fijn om met iemand alleen te zijn
    • Vriendschap is meer dan met elkaar spelen: Felix en Max zijn beste vrienden. Ze spelen heel vaak samen. Toen Max acht weken lang in het ziekenhuis lag, kwam Felix hem opzoeken. Felix gaf Max een cadeautje en hij bleef even gezellig praten. Op die manier wilde Felix Max steunen. Ze willen voor altijd vrienden van elkaar blijven.
    • Liedje ‘Samen is veel leuker’
Les 4

Projectlijn B

Les 1
  • Vooraf
    • Alternatief 1: De kinderen maken zelf digitale portretten en middels een fotobewerkingsprogramma (of een ander geschikt programma) gaan zij daar digitaal mee aan de slag: de portretten worden op alle mogelijke manieren bewerkt tot een eigentijds en kunstzinnig zelfportret; voor een fotobewerkingsprogramma zie bijvoorbeeld: www.nationalemediasite.nl/downloadfotobewerking.php of www.freedownloads.nl/photo_plus.htm
    • Alternatief 2: De kinderen maken met pasfoto en kleurtjes een zelfportret. De zelfportretten worden verzameld tot een klassenportret. Een vel karton wordt aan het bord gehangen. Opdracht: Je gaat jezelf tekenen. Knip je hoofd uit de pasfoto en plak die op papier. Teken je lijf eraan vast en kleur dat in kleren waarin je er leuk uitziet. Knip daarna je hele tekening uit. Plak die op het vel karton aan het bord.
Les 2
Les 3
  • Vooraf
  • Zoekproces – digibord
    • Indonesiërs eten met de hand
    • Elkaar begroeten (beginnen bij 0.30)
      Toelichting: De manier van begroeten kan in verschillende culturen, tijden en landen van elkaar verschillen. In onze westerse samenleving is het bijvoorbeeld gebruikelijk iemand een hand te geven, maar in andere culturen en streken zoals Rusland en Oost-Europa begroeten mannen elkaar met een kus. Een aantal andere voorbeelden van culturen waarin de begroetingen van elkaar verschillen:
      • In Japan buigen de mensen naar elkaar wanneer ze elkaar groeten. Hoe verder ze voor elkaar buigen, hoe meer respect ze voor elkaar hebben
      • Mensen in Tibet staken, voor de Chinese bezetting, hun tong naar elkaar uit bij een begroeting
      • Eskimo’s groeten elkaar door met hun neuzen tegen elkaar te wrijven.
      • Islamitisch groeten (meiden van Halal)
    • Foto begroeting Russische mannen
  • Verwerkingsopdrachten
    • Opdrachten: voor lichaamsversiering: zie hier of hier of hier (dragen van lipschotels)

Projectlijn C

Les 3
Les 4

Projectlijn D

Les 1
Les 2
Informatieblok ‘Mierenplaag in boeddhistische tempel’

Boeddhistische monniken breken zich het hoofd over hoe ze een Maleisische tempel kunnen vrijmaken van een mierenplaag zonder de insecten te doden. Hun levensbeschouwelijke overtuiging verbiedt enig geweld tegen mensen of dieren. De Honh Hock See tempel in de noordelijke staat Penang wordt nu al een jaar geplaagd door stekende rode mieren, aldus een woordvoerder van de tempel. Een bezoeker werd vorige maand gebeten en moest daarvoor in het ziekenhuis worden behandeld. Geprobeerd is de mieren met een stofzuiger te verwijderen en ze in een nabijgelegen bos los te laten, maar dat bleek niet afdoende. Voorlopig is een waarschuwingsbord geplaatst. In de tempel wonen zo'n tien monniken en het heiligdom wordt bezocht door honderden volgelingen.

Bron: www.waarmaarraar.nl/pages/re/11425/Mierenplaag_in_boeddhistische_tempel.html
Les 3
Les 4
  • Zoekproces
    • Als aanvulling op het zoekproces kan gebruik worden gemaakt van het verhaal ‘Poesje mauw, hondje waf’ (verwerkingsopdracht 3) en de bijbehorende vertelplatenserie
  • Verwerkingsopdrachten
    • Opdracht 1: aanvulling
      De activiteit zou een stimulans voor andere kinderen zijn om ook iets te doen aan burgerschap en sociale cohesie. Vandaar het voorstel om enkele digitale reclamespotjes (met doel en omschrijving) naar hebtlef.nl te sturen. Wij dragen zorg voor plaatsing op de Hebtlefwebsite (onder het kopje ‘kidsSlinger’).
    • Opdracht 2: Acties die kinderen op een idee kunnen brengen.

      Alternatieve acties:

      Aanvulling: videoclip ‘Kis for animals’ (clip 2)

    • Opdracht 3: hierbij kan gebruik worden gemaakt van vertelplaten

Projectlijn E

Les 1
Les 2
Les 3
Les 4
  • Inleiding – digibord
  • Zoekproces

    Aanvulling: Regels voor het koken:

  • Verwerkingsopdrachten

    • Aanvulling opdracht 1: De kinderen maken een stopbord. Op een stevig rood vel tekenen ze een achthoek. De mal is te vinden op informatieblad 4E.1. Met witte verf maken ze een witte rand en schrijven ze het woord 'stop' in het midden. Op informatieblad 4E.1 is ook een voorbeeld te vinden van een stopbord. Deze opdracht kan onderdeel worden van een jaarlijks terugkerend schoolproject op de ‘Dag van het respect’ (wordt landelijk half november georganiseerd). Deze activiteit krijgt meer betekenis als de hele school aan deze dag deelneemt. Bij respect wordt hierbij onderscheid gemaakt tussen respect voor elkaar, voor de samenleving en voor natuur & milieu. Op www.dagvanrespect.nl/ zijn een uitwerking van doelen, achtergronden, voorbeelden van schoolinitiatieven, lesactiviteiten etc. te vinden. Binnen het kader van deze projectlijn gaat het dus om ‘respect voor elkaar’. Voor een verantwoording van dit initiatief binnen ‘burgerschap en sociale cohesie’ wordt verwezen naar burgerschap.kennisnet.nl/indeschool

      De activiteit zou een stimulans voor andere kinderen kunnen zijn om ook iets te doen aan burgerschap en sociale cohesie. Vandaar het voorstel om digitale foto’s van de activiteit (met doel en omschrijving) naar hebtlef.nl te sturen. Wij dragen zorg voor plaatsing op de Heb ’t lef! website! (onder het kopje ‘kidsSlinger’).